O novo ABC (tão necessário nas escolas...)

Este é o novo ABC que precisamos trazer para as nossas escolas...

... e os e R's: reflexão, relacionamentos e resiliência!

Meditação Vipassana para crianças no Reino Unido

Neste pequeno vídeo vemos alunos de escolas do Reino Unido a deslocarem-se a um centro de meditação Vipassana. Os relatos de directores, professores e alunos são o melhor testemunho da eficácia destas ferramentas no quotidiano cada vez mais atribulado das nossas crianças. O Grupo de Trabalho de Educação do PAN  pretende juntar Portugal aos vários países onde as técnicas de atenção plena estão já implementadas com sucesso, como comprovam vários estudos científicos nos últimos anos.

Não podemos ficar indiferentes a esta necessidade que sentem alunos, professores, pais e todos quantos vivem diariamente a educação das crianças.

http://pariyatti.org/ResourcesProjects/Podcasts/tabid/58/EntryID/145/Default.aspx

Saber contemplativo

"As escolas contemporâneas enfatizam tanto o saber racional como o sensorial. O racional envolve cálculo, explicação e análise; o sensorial vive de observação e medição. Juntos, estes formam a abordagem racional-empírica que estabeleceu o padrão de conhecimento na maioria das disciplinas. No entanto, outra forma de saber - contemplativo - foi reconhecido através da cultura, tempo e disciplinas como essencial para a busca do conhecimento e sabedoria,  permanecendo, no entanto, ausente do currículo e da pedagogia atuais . O conhecimento contemplativo é um elo perdido, que afeta o desempenho do aluno, caráter e profundidade de compreensão."


Hart, T. (2004). Opening the contemplative mind in the classroom. Journal of Transformative Education, 2(3): 28-46.

Mark Greenberg: Nutrir a Atenção Plena nas Famílias, Escolas e Juventude

Na sequência da iniciativa Contemplação e Educação, do Garrison Institute, realizou-se recentemente um simpósio com algumas das personalidades americanas (investigadores, professores, académicos, ...) que se têm dedicado ao estudo da aplicação da mindfulness (atenção plena) em contexto escolar e familiar.


O Dr. Mark Greenberg, diretor do Prevention Research Center da Universidade Penn State, examina as relações entre as atividades de consciência intrapessoal, como sentar e caminhar, meditação e atividades mindfulness interpessoal, tais como a escuta atenta, a regulação das reações emocionais e a prática da compaixão. Ele ressalta a dimensão ética da atenção plena, que é frequentemente enfatizada. Ele conclui com uma chamada para uma agenda de pesquisa que explore como as atividades de consciência intra e interpessoais e os seus resultados estão relacionados, bem como uma análise dos resultados das atividades de atenção plena em diferentes contextos.