quinta-feira, 23 de agosto de 2012

Televisão prejudica o desempenho escolar




Uma nova pesquisa, feita pela Universidade de Montreal, Canadá, mostrou as que crianças que passam muito tempo a ver televisão têm mais dificuldades de aprendizagem. Participaram do estudo cerca de 1.300 crianças com idade entre 2 e 4 anos. Os pesquisadores perceberam que as que ficaram muito tempo em frente à televisão aprenderam menos. O rendimento em matemática cai 6%, a participação em sala de aula diminui em 7% e as hipóteses desta criança ser vítima de bullying aumentam em 10%.
“O problema não é a televisão em si, mas o tempo que a criança perde com ela. Elas devem ser estimuladas a fazer outras atividades que exijam mais criatividade e interação”, diz Quézia Bombonato, presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia.
Mas proibir a criança de ver televisão não é a melhor solução. Como tudo na vida, é preciso encontrar um equilíbrio. Estipular horários para ver desenhos animados, por exemplo, pode ser um caminho. A Academia Americana de Pediatria afirma que as crianças não devem passar mais do que duas horas diante da televisão.
Menos comunicação
A fala e a audição também podem ser prejudicadas com o excesso de exposição à televisão. É o que mostrou um estudo realizado no Seattle Children's Research Institute, nos Estados Unidos. Tanto as crianças quanto os adultos conversariam menos na presença do som de uma televisão. Os especialistas já sabiam que a exposição televisiva durante a infância está associada com atrasos na fala e no trabalho do cérebro, mas não conheciam a razão. Esta pesquisa é a primeira pista sobre o assunto.
Nela foram analisadas 329 crianças entre 2 meses e 4 anos de idade. Elas usaram, durante dois anos por até 16 horas diárias, um colete especial com gravadores digitais que captavam sua fala, a dos adultos ao seu redor e o som da televisão. E o resultado foi espantoso: a cada hora de televisão assistida, a criança ouvia 770 palavras a menos. Como, segundo o coordenador da pesquisa, Dimitri A Christakis, um adulto fala em média 941 palavras por hora, isso significa que eles quase não falam quando a televisão está ligada. 
Para Christakis, esse resultado pode explicar a associação entre exposição televisiva infantil e o atraso no desenvolvimento da linguagem, atrasos cognitivos e até deficit de atenção, já que a fala é essencial para o desenvolvimento cerebral.

In Revista Crescer

quarta-feira, 1 de agosto de 2012

Entrevista a Satish Kumar

Entrevista realizada em Mallorca (Espanha) a Satish Kumar, educador e pacifista, sobre a necessidade de aprender a partir da Natureza e não sobre a Natureza (projecto Um jardim em cada escola).


Entrevista em inglês com legendas em espanhol.

sábado, 30 de junho de 2012

Paul McCartney grava mensagem sobre a Segunda Sem Carne para as escolas


O ex-Beatle e padrinho da campanha Meat Free Monday (equivalente à “Segunda Sem Carne” no Reino Unido) Paul McCartney publicou, essa semana, um vídeo em que explica muito bem de onde surgiu a ideia da campanha, quais as motivações pessoais e coletivas que estão por trás do conceito da segunda sem carne e, acima de tudo, porque é importante que as escolas e os estudantes a abracem de uma vez por todas.



sábado, 5 de maio de 2012

sábado, 28 de abril de 2012

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas


"Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do voo.
Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. 
Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. 
Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. 
Porque a essência dos pássaros é o voo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. 
O que elas amam são pássaros em voo. 
Existem para dar aos pássaros coragem para voar. 
Ensinar o voo, isso elas não podem fazer, porque o voo já nasce dentro dos pássaros. 
O voo não pode ser ensinado. 
Só pode ser encorajado."



Rubem Alves



quarta-feira, 4 de abril de 2012

Meditação Vipassana para crianças no Reino Unido

Neste pequeno vídeo vemos alunos de escolas do Reino Unido a deslocarem-se a um centro de meditação Vipassana. Os relatos de directores, professores e alunos são o melhor testemunho da eficácia destas ferramentas no quotidiano cada vez mais atribulado das nossas crianças. O Grupo de Trabalho de Educação do PAN  pretende juntar Portugal aos vários países onde as técnicas de atenção plena estão já implementadas com sucesso, como comprovam vários estudos científicos nos últimos anos.
Não podemos ficar indiferentes a esta necessidade que sentem alunos, professores, pais e todos quantos vivem diariamente a educação das crianças.




sábado, 17 de março de 2012

Palestra Pedagogia Waldorf


Palestra sobre Pedagogia Waldorf, a decorrer na próxima 6.ª feira, dia 23 de Março.
Será na Biblioteca Municipal de Leiria pelas 18h e é organizada pela Iniciativa Waldorf Leiria.
Para mais pormenores, consultem o CARTAZ.
Se puderem e fizer sentido, divulguem por favor.

sábado, 25 de fevereiro de 2012

O sistema educativo é anacrónico

Neste programa televisivo vários convidados, entre os quais Sir Ken Robinson, apresentam as razões da caducidade dos actuais sistemas educativos.






quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012

“7 mil milhões: Lotação esgotada?” Workshop para professores

O Oceanário de Lisboa vai realizar um workshop para professores de todos os níveis de ensino subordinado ao tema  “7 mil milhões: Lotação esgotada?”


Para mais informações deve ser consultado o link http://www.oceanario.pt/cms/1395/?news=1536


domingo, 29 de janeiro de 2012

Saber contemplativo

"As escolas contemporâneas enfatizam tanto o saber racional como o sensorial. O racional envolve cálculo, explicação e análise; o sensorial vive de observação e medição. Juntos, estes formam a abordagem racional-empírica que estabeleceu o padrão de conhecimento na maioria das disciplinas. No entanto, outra forma de saber contemplativo - foi reconhecido através da cultura, tempo e disciplinas como essencial para a busca do conhecimento e sabedoria,  permanecendo, no entanto, ausente do currículo e da pedagogia atuais . O conhecimento contemplativo é um elo perdido, que afeta o desempenho do aluno, caráter e profundidade de compreensão."


Hart, T. (2004). Opening the contemplative mind in the classroom. Journal of Transformative Education, 2(3): 28-46.



domingo, 8 de janeiro de 2012

Educação Humanitária, crianças, animais e Natureza


Um estudo recente diz que as crianças que são cruéis com os animais podem ter testemunhado ou ter sido vítimas de violência familiar e estão em risco de se envolver em agressões a humanos durante a adolescência e idade adulta. Para impedir ou interromper uma trajectória de desenvolvimento  que leve a um comportamento agressivo, a educação humanitária usa aulas e actividades relacionadas com animais para ensinar respeito, bondade e compaixão. Como parte de um programa de prevenção da violência, a educação humanitária pode promover empatia e reduzir a probabilidade de agressão para com os animais e pessoas. A implementação destes programas de educação não só previne a violência, mas também aumenta a probabilidade de detectar e intervir no início da violência que já está a ocorrer nos ambientes familiares das crianças.A educação humanitária é um campo abrangente de estudo que explora as conexões entre direitos humanos, preservação ambiental, protecção animal e influências culturais.  A educação humanitária ajuda as pessoas a viver com compaixão e respeito por todas as pessoas, não apenas amigos e vizinhos; por todos os animais, não apenas animais de estimação, e pela própria Terra, não apenas a nossa própria casa. Numa altura em tanto se maltratam os animais (humanos e não humanos) e a Natureza, é cada vez mais importante formar as crianças para serem suas aliadas e companheiras. Aqui ficam alguns sites (em inglês) que abordam estas questões e têm recursos para pais e professores trabalharem com as crianças:
Humane Society Youth www.humanesocietyyouth.org
Humane Society of the United States www.hsus.org
ASPCA Education www.aspcaeducation.org
American Humane www.americanhumane.org
Institute for Humane Education www.humaneeducation.org
National Humane Education Society www.nhes.org
Roots and Shoots www.rootsandshoots.org
Jane Goodall Institute www.janegoodall.org
Association for Professional Humane Educators www.aphe.org/
Teachkind www.teachkind.org
Best Friends Animal Society www.bestfriends.org
Farm Sanctuary www.farmsanctuary.org/education
Latham Foundation www.latham.org/
Society & Animals Forum www.societyandanimalsforum.org/
The Delta Society www.delta.org/

segunda-feira, 2 de janeiro de 2012

A Educação Proibida

Para quem se interessa por uma mudança de paradigma na Educação, não pode perder esta ideia:  http://www.educacionprohibida.org.ar/